“Будто Беларусь — часть России”. Во что превращают уроки истории в школах

В прошлом учебном году у школьников 10-11 класса появился новый предмет — “История Беларуси в контексте всемирной истории” — он пришел на смену “Истории Беларуси”.

Абитуриенты 2026 года на ЦТ уже будут сдавать “новую” историю, хотя второй части учебника за 11 класс еще даже не опубликовали.

Что это за предмет и почему вокруг него так много разговоров? Еврорадио попыталось разобраться, полистав учебник и поговорив с учителем.

“Мы даже не понимаем, чего ожидать от новых ЦТшек”

С “Историей Беларуси в контексте всемирной истории” есть как минимум несколько нюансов.

Учитель истории Сергей указывает на такую проблему: второй части учебника, который охватывает новейшую историю со Второй мировой войны и по настоящее время, пока попросту нет.

— Это очень большой период, как в СССР, так и во всем остальном мире. Поэтому странно, что авторы его держат в секрете.

Второй важный момент, по словам Сергея, —  сложности с дополнительными пособиями.

— Раньше были опорные конспекты Шаровой, по которым все очень легко и понятно училось. По новому предмету они тоже появились, но очень поздно.

К тому же нет сборника тестов — а это важная проблема. Некоторые уже сдавали ЦТ и ЦЕ в этом году по новому предмету, но сборник тестов в продажу так и не поступил. То есть нет практики, и мы даже не понимаем, чего ожидать от новых ЦТшек.

“Приходится вчитываться”

Сергей рассказывает, что новый предмет стал более тяжелым для восприятия: авторы изменили структуру повествования и написали учебник сложным академическим языком.

— Если раньше информацию подавали простым языком, а формулировки были понятны школьникам, то теперь даже мне, как учителю, приходится вчитываться и вникать, потому что написано сложно.

А вот религиозный вопрос подан с православным перекосом, в учебнике есть даже целый подпункт о состоянии православия в период ВКЛ.

Авторы пишут, что именно православная церковь была консолидирующим элементом белорусов тех времен. А присутствие на территории Беларуси католичества и протестантизма “отрицательно повлияло на формирование этнической элиты”.

Период в истории после разделов Речи Посполитой авторы не критикуют. Если любое польское влияние четко прописывается, как “полонизация”, то развитие русского языка и внедрение русских законов — это “популяризация и активное включение”.

О восстаниях на территории Беларуси в 19 веке сказано немного и в основном в нейтрально-негативном ключе. Основные тезисы: восстания совершали поляки, которые хотели восстановить Речь Посполитую, обычный народ их не поддержал, и ничего общего с обретением белорусской государственности они не имели.

Кастусь Калиновский упоминается лишь однажды, а общества “филоматов” и “филаретов” вообще названы радикальными.

История образования БНР в 1918 году тоже преподносится сухо. О том, что это было первой попыткой создать белорусское государственное образование, составители учебника упомянуть забыли.

Период с 1921 по 1939 год, когда Беларусь была разделена между Польшей и СССР, четче всего показывает, насколько перекошено в учебнике подается информация.

Сергей тоже на это обращает внимание.

— Я детям так и говорю, если видите 1921-1939 годы и Польшу — выбирайте вариант в котором мы умерли.

Авторы рассказывают и о концентрационном лагере “Береза-Картузская”, в котором погибли около 10 тысяч белорусов.

А о том, что в эти годы творилось в БССР — не сказано ни слова. Ни о сотнях тысяч репрессированных белорусов, ни о сталинских репрессиях — ничего нет.

Напомним, с 2024/2025 учебного года из школьной программы исчезли предметы “История Беларуси” и “Всемирная история”. Вместо них у 10−11 классов появился новый интегрированный курс — “История Беларуси в контексте всемирной истории”. С нового учебного года этот предмет можно будет изучать в старших классах на повышенном уровне.

Предмет будет состоять из двух частей, как для 10-го, так и для 11-го класса. Хоть учебный год уже наступил, второй части для выпускников до сих пор не опубликовали — известно, что в ней будут отображены события 2020 года и легко предугадать, что в них будет написано.